中美儿童大不同，是“被欺负”还是“去服务”

景远

      许锡良：是“被欺负”还是“去服务”？

       有朋友携家眷移民美国,孩子尚小，还在读幼儿园。一次闲聊，说到中国与美国有什么不同，朋友十分感慨地说了一件小事，他说就是这件小事，让他感到中国与美国的巨大差别。

他说，他的孩子在中国读幼儿园时，第一天，中国的幼儿教师当着家长的面，对孩子说：“不要怕，如果有人欺负你，你就告诉老师。”但是，孩子转学到美国后，也还上幼儿园，第一天送孩子去幼儿园时，教师当着家长的面，对孩子说：“小朋友，你以前有没有做过服务他人的事情？请告诉老师。”
年轻的夫妇听了感觉大为惊讶，因为，孩子这么小，就开始要求有服务他人，服务社会的意识。而在中国，这么小的孩子，则只会欺负别的小朋友或者被别的小朋友欺负。朋友说，这是他去美国后感受最深的一点。
其实，看看王朔的小说《看上去很美》，就不难发现，中国的幼儿园里对孩子的教育存在的问题严重性。连孩子拉屎拉尿都要在统一的时间里完成。孩子在成长过程中，充满了陷阱。
魔鬼常常隐藏在细节里。为什么在中国，教师面对这样的幼儿，第一反映就是怕被人欺负呢？因为，中国文化环境就是一个等级社会。在等级社会，欺负与被欺负，自然就是常态。高人一等的人，自然觉得自己是有权利欺负他人的，而低人一等的人，自然就是受人欺负的人。而所谓高人一等，在成年社会，无非是权力的掌握与财富的控制能力，用这些作为标准，将人划出了高低贵贱，而权力与财富的掌握后面，其实说到底也仍然是丛林法则的结果。这种社会心理，不经意之间就映射到了孩子的世界里。因此，无论是家长，还是老师，最为关心的就是孩子怎样才能够不吃亏，怎样才能够不被欺负。至于孩子怎样服务于社会，帮助他人的事情，那是成年世界都顾及不了的，孩子的世界就更无从谈起。
但是，在美国这样的社会，由于建立起了非常牢固的在上帝面前人人平等，在法律面前人人平等的观念，是一个基本消除了法治之外的特权的社会，自然就不相同了。他们在整个社会已经脱离了丛林法则。被欺负的问题早已经交由法律与公德去处理了。学校的教育不必在太在意这个问题。因此，美国学校教育孩子要有公益之心，与服务社会的意识，是从很小的时候就开始的。服务，是市场的普遍意识。而欺负，则是丛林法则下的怪胎。中国人这样关注欺负与被欺负的问题，其实说到底，只是证明我们这个社会还没有真正脱离丛林法则。大家在丛林法则下生存，那种随时有被人欺负的危机感，是自然而然的。
要让一个孩子从小感觉到这个世界的美好，这个社会的美好，首先要建立一个公平正义的法治社会，形成一个法治秩序。一个人只有感受到了社会的公平与正义，才会心甘情愿地主动地为社会提供高质量的服务。才不会有反社会的那种消极情绪。也才能够消除那种随时存在的被欺负、被践踏、被侮辱的感觉。一个人或者一个群体，只有消除了被欺负、被践踏、被侮辱感，才有可能以积极的心态去主动为这个社会服务。因为社会的性质决定了，人与人之间的关系就是这种互相提供服务的关系。人与人之间是完全可以做到友爱、平等之下的和睦相处的。在日本的学校，教育学生最多的除了为社会提供服务，多做公益之事外，还有一个告诫，就是“不要给社会添麻烦”，这种不要给他人造成不便，尊重他人的时间、空间与劳动成果的意识，在日本可谓是根深蒂固。这是法治社会与市场经济下的必然产物。可见，教育什么以及怎样教育，后面是有强有力的社会力量在支撑着的。

寂寞在唱什么歌

西方教育孩子与中国教育孩子基本都是对立的，比如，我们中国人哄婴儿，哭的时候去哄，去抱，一抱一哄就不哭啦，让孩子从小就有一种会看眼色行事的心理，而西人是孩子听话的时候去抱，去鼓励，让孩子感觉做得好的时候才会有爸爸妈妈的拥抱奖励。两种教育方法，造就两种不同的人生观。